Калі дзіця кажа «не», гэта можа здацца бацькам непрыемным ці нават збянтэжаным. Але часцей за ўсё гэтае маленькае слова азначае нешта большае, чым проста адмаўленне. Гэта можа быць дзіця, якое спрабуе прадэманстраваць эмоцыі, якія яно яшчэ не можа апісаць. Гэта можа быць знясіленне, жаданне кантраляваць сітуацыю або проста перагружанасць. Калі мы практыкуем пазітыўнае выхаванне, мы спыняемся, перш чым дзейнічаць, і знаходзім час, каб высветліць, што стаіць за такімі паводзінамі. Гэта дапамагае нам падтрымліваць кантакт і рэагаваць такім чынам, каб гэта адпавядала як пачуццям дзіцяці, так і адносінам. Менавіта ў гэты момант пачынаецца сапраўднае разуменне.

Разуменне значэння слова «не» ў раннім дзяцінстве

Слова «не» дзіцяці ў раннім дзяцінстве не абавязкова супадае з «не» дзіцяці, якое адмаўляе вам тое, пра што вы яго просіце. Часта гэта іх спосаб паказаць, што яны пачынаюць лічыць сябе самастойнай асобай. У раннім і дашкольным узросце дзеці пачынаюць эксперыментаваць са сваім голасам. «Не» — адзін з самых простых інструментаў, якімі яны могуць кіраваць нават у нязначных дзеяннях, такіх як ежа, купанне ці апрананне. Зрабіце гэта вельмі звычайнай сітуацыяй. Бацька просіць трохгадовае дзіця прыняць ванну, калі яно скончыць гуляць з... Дзіцячая цацка Дзіця крычыць «не» і ўцякае. Спачатку гэта можа здацца непакорлівым. Аднак, калі вы спыніцеся і прыгледзіцеся бліжэй, магчыма, дзіця ўсё яшчэ занятае сваёй гульнёй і не жадае мяняць занятак. Яго мозг не гатовы да нечаканых пераходаў. «Не» насамрэч кажа: «Я не хачу спыняць тое, што мне падабаецца зараз», або «Мне патрэбен яшчэ час». Іншы прыклад — калі дзіця не хоча апранаць пэўную кашулю. Не абавязкова справа ў тым, што ёй цяжка, магчыма, у тым, што ёй зручна. Тканіна можа калюча, або колер можа быць новым. Маладыя людзі гэтага ўзросту вучацца спраўляцца з фізічнымі эмоцыямі і эмацыйнымі рэакцыямі. Яны не заўсёды ўпэўненыя ў словах, і таму «не» — гэта іх выхад. «Не» таксама можа быць праявай стомленасці або знясілення. Стомленае дзіця можа нават не прыняць элементарную каманду, такую ​​як чыстка зубоў або прыборка цацак. У такіх выпадках гаворка ідзе не пра адмову ад задання. Іх энергія вычэрпваецца. Як толькі бацькі пачынаюць успрымаць «не» ў новым святле, рэакцыя менш моцная. Замест таго, каб настойваць, можна сказаць: «Бачыш, я бачу, што табе зараз не хочацца», і можна сказаць: «Табе зараз не хочацца» або «Вы б аддалі перавагу зрабіць гэта разам». Гэта падтрымлівае канал камунікацыі адкрытым і адначасова накіроўвае дзіця.

Заахвочванне незалежнасці праз штодзённы выбар

Няма патрэбы прымушаць дзіця спадзявацца на вялікі ўрок або строгае правіла і дапамагаць яму/ёй стаць самастойным. Гэта можна пачаць з дробных штодзённых рашэнняў. Бяспечныя магчымасці рабіць асабісты выбар дазваляюць дзецям выказваць сваё "не" не ў форме супраціву, а спосабам мыслення, прыняцця рашэнняў і ўдзелу ў паўсядзённым жыцці. Прыклад, які бацькі могуць назіраць падчас руціны, - гэта тое, што дробны выбар можа быць вельмі важным. Дзіця, якое чысціць зубы, можа не хацець чысціць, таму што будзе падазраваць, што яго/яе прымушаюць гэта рабіць. Але калі вы спытаеце: "Хочаш ты пачысціць зубы да ці пасля таго, як апранеш піжаму?", гэтая задача не выглядае як запаведзь, а як план з вамі. Мэта застаецца ранейшай, але дзіця адчувае сябе часткай працэсу. Нават такія простыя штодзённыя сітуацыі, як выбар перакусу або кнігі перад сном, могуць прымусіць дзіця адчуваць, што яго слухаюць. Гэтыя дробныя рашэнні спрыяюць набыццю ўпэўненасці з часам. Паступова дзеці пачынаюць больш спакойна выказваць свае жаданні. Нават калі рашэнні прынятыя, усё роўна будуць выпадкі, калі адказ будзе адмоўны. Гэта нармальна. Гэта не няўдача, а практыка. Дзеці ўсё яшчэ прызвычайваюцца адначасова кіраваць рашэннямі і пачуццямі. Даючы магчымасць выбару невялікіх памераў, бацькі таксама мінімізуюць барацьбу за ўладу. Дзіця вучаць, што яго голас важны, і бацькі захоўваюць тонкае кіраўніцтва. Менавіта гэтая раўнавага дапамагае яму рухацца да большай самастойнасці.

Ператварэнне супраціву ў камунікацыю з дапамогай пазітыўнага выхавання

Калі дзіця мірыцца, можа здацца, што гэта барацьба. «Не» — гэта слова, якое звычайна гучыць хутка, гучна і нечакана. Пры пазітыўным выхаванні гэты момант не ўспрымаецца як магчымасць перамагчы, а хутчэй як урок. Вельмі верагодна, што супраціў — гэта замаскіраваная камунікацыя. Дзіця, якое не хоча выходзіць з пляцоўкі, можа не спрабаваць не падпарадкавацца. Яно можа адчуваць смутак ад таго, што пакідае нешта прыемнае. Замест таго, каб «Мы сыходзім зараз, далей не будзе», больш мяккім спосабам было б «Я бачу, ты сапраўды хочаш застацца». Цяжка спыніцца, калі табе весела. Такая рэакцыя спачатку дае дзіцяці адчуць, што яго выслухалі, і гэта звычайна зніжае напружанне. Наступны крок пасля таго, як вы называеце пачуццё, — гэта мякка накіраваць яго. Напрыклад, мы можам вярнуцца на наступны дзень, але цяпер пара ісці дадому. Гэта не парушае мяжу, але эмоцыі дзіцяці шануюцца. Калі дзеці не адчуваюць сябе пакінутымі і вымушанымі пераадольваць свае эмоцыі, яны больш схільныя да супрацоўніцтва. Іншы тыповы сцэнар — гэта адмова ў паўсядзённых справах, такіх як апрананне або чыстка зубоў. Замест манатоннага паўтарэння інструкцый можна рабіць паўзы і казаць нешта больш выразна. Бацька можа сказаць: «Відаць, табе зараз гэта нецікава. Цябе нешта турбуе?» Іншым разам усё проста: ты стаміўся ці маеш патрэбу ў дапамозе. У іншых выпадках дзіцяці проста патрэбныя ўвага і блізкасць. Толькі калі яго спакойна зразумець, супраціў слабее. Дзіця пачынае разумець, што яго пачуцці не небяспечныя для выказвання, нават калі ў адказе няма зменаў. Гэта ўстанаўлівае давер паміж бацькамі і дзіцем. З часам дзеці, якія кіруюцца такім чынам, схільныя больш паспяхова называць свае пачуцці, чым праяўляць іх. «Не» не знікае, а хутчэй ператвараецца ў менш канфрантацыйнае і больш размоўнае.

Навучанне малых самастойна кіраваць звычак ужывання алкаголю

Часта можна ўбачыць, як многія малыя адчуваюць цяжкасці з піць ваду ці малако. Яны могуць не браць кубак, які вы ім прапануеце, ці не піць, калі ім хочацца. Замест таго, каб успрымаць гэта як упартасць, лепш успрымаць гэта як навучанне самастойнасці. У гэтым узросце дзеці больш усведамляюць сваё цела і рашэнні, і ўжыванне алкаголю — адна з нямногіх абласцей, дзе яны спрабуюць прымаць нейкія рашэнні. Простым прыкладам можа быць малы, які працягвае адштурхоўваць кубак падчас ежы. Бацька можа быць занепакоены і працягваць настойваць, і гэта прывядзе толькі да далейшай адмовы. Аднак, калі ціск зніжаецца, а кубак застаецца пад рукой, адбываецца цікавая рэч. Большасць дзяцей самі бяруць яго, як толькі будуць гатовыя. Гэты нязначны жэст дазваляе давяраць іх уласным праявам смагі. Іншы карысны метад — забяспечыць зручнасць і натуральнасць піцця на працягу дня. Замест таго, каб чакаць, пакуль дзіця папросіць, пастаўце кубак там, дзе яно будзе гуляць. Калі яны часта глядзяць на яго, яны пачынаюць суадносіць піццё са сваім рытмам, а не толькі тады, калі ім нагадваюць, калі яны дарослыя. Паступова яны могуць пачаць цягнуцца да яго без інструкцый. Іншыя малыя любяць мець выбар з двух кубкаў, такіх як маленькі рознакаляровы кубак або звычайны празрысты кубак. Галоўнае не столькі ў кубку, колькі ў тым, каб яны адчувалі кантроль. Дзеці менш схільныя пярэчыць руціне, калі адчуваюць, што іх удзельнічаюць у прыняцці нязначных рашэнняў. Усё роўна будуць дні, калі яны будуць піць вельмі мала або нават адмаўляцца. Вось у чым частка працэсу. Замест таго, каб рабіць з гэтага барацьбу, больш эфектыўна даваць ім мяккія напамінкі і мець пад рукой ваду, а не напружваць. Калі малых трымаюць такім чынам, яны паступова пачынаюць прыслухоўвацца да ўласных сігналаў. Яны вучацца піць з усё большай упэўненасцю, а не з нечым навязаным ім.

Падтрымлівайце эмацыйны рост з дапамогай прадуманага дызайну, арыентаванага на дзяцей

Прастора шмат чаму вучыць дзяцей. Тое, як арганізаваны пакой, да чаго яны маюць доступ і лёгкасць, з якой яны могуць карыстацца сваімі асабістымі рэчамі, вызначае тое, як яны сябе адчуваюць і дзейнічаюць. Яны будуць схільныя расслабляцца і больш супрацоўнічаць, калі асяроддзе спрыяе ім. Менавіта тут ціхі дызайн, які кіруецца дзіцем, можа дапамагчы эмацыйнаму развіццю. Уявіце сабе пакой дзіцяці. Калі ўсё занадта высока, дзіцяці заўсёды патрэбна дапамога. У доўгатэрміновай перспектыве гэта можа прывесці да расчаравання або павелічэння імгненнага ўздзеяння не таму, што яны пярэчаць, а таму, што яны адчуваюць сябе жаласнымі. Цяпер выкарыстайце сваю фантазію і ўявіце сабе той жа пакой з кароткімі паліцамі, простымі кошыкамі і адзеннем, да якога яны могуць дабрацца. Дзіця можа выбраць цацку, адзенне або прыбраць рэчы, не звяртаючы ўвагі да дарослага. Гэта нязначнае змяненне паступова ўмацоўвае ўпэўненасць. Тая ж канцэпцыя дастасоўная ў звычайных месцах, такіх як гасцёўня. Трымаючы цацкі ў адкрытых кошыках, а не ў закрытых скрынях, дзіця можа лёгка дабрацца да цацак, а таксама навучыцца класці іх назад пасля гульні. Дзеці будуць удзельнічаць, калі знойдуць заданні даступнымі, замест таго, каб звяртацца да супраціву. Простыя прыстасаванні, такія як прыступкі ў ваннай пакоі або нізкія паліцы на кухні, могуць спрасціць паўсядзённыя справы. Дзіця, якое можа мыць рукі або набраць вады, не просячы кожны раз, адчувае сябе больш кампетэнтным. Гэта пачуццё, што я магу гэта зрабіць, часта памяншае супраціўленне ў штодзённых справах. Прыкладам з рэальнага жыцця з'яўляецца малы, які ніколі не прыбірае за цацкамі. Бацькі змяняюць абстаноўку, пазначаючы смеццевыя бакі на падлозе простымі малюнкамі замест пастаянных напамінаў. З часам гэтае дзіця пачынае асацыяваць цацкі з смеццевымі бакамі ў гульні. Уборка паступова становіцца заняткам, а не асобнай патрэбай. Дызайн, арыентаваны на дзіця, не азначае прадастаўлення поўнай свабоды. Ён накіраваны на стварэнне асяроддзя, у якім дзеці змогуць бяспечна атрымаць незалежнасць. Як толькі яны павераць, што могуць справіцца з навакольным светам, эмацыянальнае напружанне зніжаецца, і штодзённыя выпадкі адмовы звычайна лягчэй кантраляваць.